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深化民族院校专业学位研究生教育之我见

  随着研究生教育的发展,结合国家经济社会发展的需求,研究生教育的层次结构和培养模式发生了较大变化,主要体现在以培养学术型研究生为主到注重专业学位研究生培养的转变。据教育部学位与研究生教育发展中心统计,2015年我国共招收专业学位研究生383254人,占研究生招生总数的50.13%,其中硕士层次381329人,占当年硕士研究生招生规模的55.26%,实现了以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的战略性转变。民族高校作为国家培养民族人才的重要,不但要紧跟国家的教育发展目标,还应根据自身的教育特色,发挥区位优势,深化专业学位研究生教育,提升研究生培养质量。

  人才培养质量是高校的核心竞争力之一。目前,全国的民族高校只有国家民委所属的中央民族大学入选“双一流”建设名单,其他国家民委所属的民族高校和地方民族院校虽然也在加快发展步伐,努力提升研究生教育的综合实力,但是在资金支持和人才队伍建设方面还面临较大的压力和挑战。尤其是在研究生教育人才结构调整中,民族高校的招生制度、培养模式等方面与人才结构调整的趋势不相适应。如果不加快专业学位研究生教育的步伐,走内涵式发展道,势必会影响民族高校的招生质量、培养质量和就业质量,进一步影响到民族高校的核心竞争力。

  民族地区是我国的水系源头区、生态屏障区和资源富集区,国家利用财政转移支付、发达地区对口支援等宏观政策助力民族地区的经济社会发展。从长远来说,民族地区的社会转型与可持续发展必须依靠增强内生动力,这就需要大量高层次的各类型人才。在乡村振兴的国家战略背景下,民族地区产业结构调整需要大量的专业学位研究生作为人才支撑。民族高校作为民族人才培养的战略,为民族地区输出了大量高层次人才,在民族地区乡村振兴的智库建设和人才培养中起到了关键的作用。

  发达国家在不同经济发展阶段会适应性地调整研究生教育的规模结构和类型模式。例如,美国就调整了专业学位研究生与学术型研究生的结构比例,现在的专业学位研究生所占研究生总数的比例已经在70%以上,以满足国家现代化、工业化、信息化等方面的人才需求。我国专业学位研究生所占研究生总数的比例逐年上升,今后还会根据各类人才的需求状况做结构性调整。我国的民族教育在与国际教育接轨的同时,应注意到我国的民族特色和区域特点,尤其在乡村振兴的国家战略背景下,适当培养工商管理硕士、公共管理硕士、教育硕士、公共卫生硕士等类别和领域的专业学位研究生,在专业技能和学术视野上既能立足民族特色,又能放眼世界。

  “为谁培养人才,培养什么样的人才,怎样培养人才”是民族高校研究生教育必须厘清的基本思,民族高校培养人才不但要着眼全国、放眼世界,而且要着眼全局、放眼未来,为国家的发展战略培养急需的人才。当前国家发展所需的专业人才处于结构调整转型期,学术型人才和专业型人才的结构比例发生了变化,总体上专业型的人才需求缺口较大。因此,民族高校稳步发展学术型研究生教育、大力发展专业学位研究生教育符合当前的时代特征和国家的战略需求。

  民族高校不但要根据国家发展战略培养人才,而且要针对民族地区的人才需求来培养人才。国家在研究生教育学科建设上实施专业动态调整,旨在根据人才市场需求状况和高校自身的办学状况来确定人才培养的类型和规模。民族高校的职责之一是为民族地区的经济社会发展培养高层次人才,其中专业学位研究生是不可或缺的应用型人才,特别是农业信息化、农业工程与信息技术、农艺与种业、农村发展、兽医、畜牧等专业学位类别与领域的研究生将成为民族地区脱贫攻坚和经济发展的技术人才、管理人才和智库。

  社会的进步和国民经济各行业的发展对多元化的人才需求提出了新的要求。一直以来,高校以就业为导向培养专业学位研究生诟病,人们普遍认为高校只要注重研究生的培养质量即可,至于就业问题是市场问题。然而,传统的研究生培养使高校在潜意识上不得不关注就业导向,研究生毕业后的就业去向直接影响高校的声誉且间接影响今后的生源数量和质量。受学术型研究生培养模式的影响,专业学位研究生培养模式“学术化”的倾向依然存在,也就是重理论培养,轻实践培养的情况还比较常见。民族高校在校外实践建设和行业导师队伍建设方面面临资金和人才的双重压力,其专业学位研究生的实践培养还需要更多的投入。

  完善培养方案、改进课程教学在专业学位研究生教育过程中常重要的环节,但学位论文的选题和写作也不容忽视。学位论文撰写的水平集中体现了研究生培养的水平,学位论文是研究生攻读学位期间理论与实践的集大成作品。民族高校把专业学位研究生实习实践主要建在民族地区,把涉及民族地区生态、民族文化与传承、民族地区经济社会发展等相关内容作为学位论文的选题,旨在增强为少数民族和民族地区服务的能力,培养专业学位研究生对民族地区和少数民族的情感,为学生将来的从业打下的基础。

  一是增加行业导师的数量。受学术型研究生培养模式和导师队伍共享的思维影响,专业学位研究生导师队伍的建设并未与学术型研究生导师队伍分而治之,这对专业硕士研究生的理论知识培养是有利的,在师资方面一般不会有较大的欠缺,需要加强的是在校外实践环节补齐行业导师的短板。专业学位研究生实行“双导师制”,在实践培养方面,主要依靠校外行业导师,但是多数民族高校受到培养成本的影响,行业导师队伍建设还比较欠缺。二是注重考核行业导师的综合素质。虽然行业导师在实践培养方面有优势,但是普遍存在学历和职称不高的现象,因此需要在导师遴选等环节注重考核行业导师的综合素质。

  案例教学和联合培养建设是专业学位研究生培养的两项重要内容。民族高校要提升为少数民族和民族地区服务的水平,在专业学位研究生教育方面应当建立与民族地区经济社会发展相关的案例库,并在理论教学和实践教学过程中合理使用案例库。联合培养建设是当前民族高校的难点和痛点,究其原因:一方面是由于培养成本过大,没有足够的资金投入;另一方面是在学生管理方面存在较度,实践学习意味着专业学位研究生要离开学校到企业或事业单位从事生产实践,分散的教学实践点加大了研究生管理的难度。为此,民族高校需要在专业学位研究生教育上加大资金和人力的投入,建立国家、社会、学校、导师多元投入机制。

  为民族地区培养思想素质和业务素质过硬的专业学位研究生人才需加强思想教育。民族高校向来重视学生的思想教育,但在新时代背景下,如何抓好业务素质教育和思想教育的形式和内容需要不断地探索。就民族高校的特点来说,民族团结教育常态化、大力发展少数民族、在课程学习中强化思想教育、在教学实践环节中深化思想教育、充分发挥导师教书育人的作用是加强思想教育的多元途径。

  【作者系西南民族大学研究生院副研究员;本文是四川省2014年研究生教育创新项目“民族高校专业学位研究生培养模式研究”(项目编号:2014011)阶段性。】

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